(一)

　　英語啟蒙什么時候開始，怎么早教最好呢?

　　語言的掌握是根據(jù)大腦發(fā)育的程度而變化的，感知語音語感的神經(jīng)中樞在9-10歲之間達到活躍巔峰，也就是說過了9-10歲你再給他新的語音語感，大腦認(rèn)知語音部分的已經(jīng)過了成長期了，效果就不大了。這就是為什么說11歲之前你還有可能讓孩子變成雙母語，11歲之后最多只是流利，而不是母語，還是會有一個主一個副。

　　你 看即使中國學(xué)校里英語優(yōu)秀托?？紳M分的孩子出國去會遇到語言障礙就是這樣的。你可以想象一個ABC的孩子，好似你中文對話很流利，你讓他談復(fù)雜點深度的 topic，寫段文章，他就沒辦法和中國同等教育程度的孩子一樣用豐富的語言，連貫的文章，邏輯性的自如表達出來了，語言的運用上母語和第二語言在高度上 一定有區(qū)別的，即使排除個人差異。

　　也就是說英語早教是有必要的，并且在0-6歲家長有意識的讓孩子習(xí)慣英語的語音語感，這種認(rèn)知回路一旦形成，對今后提高聽力口語都是有相當(dāng)大作用的。這個和絕對音感的培養(yǎng)一樣，學(xué)音樂的人知道的，過了那個年齡絕對音感是學(xué)不出來的。

　　那就好辦了，大家可著勁兒教英語，當(dāng)然周圍肯定還是中文環(huán)境的大前提，孩子就變雙母語了?呵呵，也沒這么容易的事兒。注意語言專家是說0-6歲之見讓你去培養(yǎng)語音和熟悉發(fā)音。不是越多越好，不是齊頭并進的。

　　有家長說我感覺念原版給他聽怎么效果不大呢?這太正常了。或者說沒出別的問題就很好了!在教育語言學(xué)里認(rèn)為，幼兒期一種母語還沒形成或鞏固之前你再加一種語言進去，很有可能導(dǎo)致人格形成上分裂成兩種人格。第二種語言的學(xué)習(xí)是需要小心的。

　　我 真的親身體會過來。滿周歲為止因為想讓外婆幫忙我們住在國內(nèi)，他聽的都是中文。1歲以后帶去國外，除了我跟他說中文周圍都是英文，他明顯不知道怎么去適 應(yīng)。2歲回國度假，他就很confuse(暈)，周圍都是中文可是媽媽跟我說英文，你要我說什么語言呢!他會不開口，不說。我立刻注意到不是兩種語言可以同時等量接受的。你要是同時給他50%，50%的兩種語言，他的大腦處理就出問題了。因為他還在大腦發(fā)育期，最為人格發(fā)展最基礎(chǔ)的母語都還沒形成。你是人為在給他造成他還不能解決的大腦內(nèi)沖突。

　　教育語言專家的說法是，20%的時間來學(xué)習(xí)第二語言對幼兒成長來說是沒問題的。也就是每天1-2小時看看英語卡通，聽英語歌，英語故事等等還是很合適的。你先要給他時間把第一語言的基礎(chǔ)打下，生活的基本語言也就是一種。不要你跟老公說“你吃不吃蘋果?”回過頭卻跟孩子說“Do you need an apple?”

　　世界研究 bilingualism (雙語主義)方面很先進的加拿大蒙特利爾的McGill大學(xué)的雙語研究報告指出，正確的雙語教育對母語的發(fā)展也會有積極作用。

　　怎么是正確的雙語教育呢?首先要保證母語的學(xué)習(xí)，然后根據(jù)每個年齡段的語言能力和特征選擇英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容和量。

　　0-6個月的嬰兒，對什么語言的興趣都是相同的。你灌輸英語進去，這個就是主語言，你想讓他母語首先是英語那就這個時候開始英語教育。

　　6個月-1歲，你在中文外加英語進去，他的大腦就產(chǎn)生以英語替換中文的欲望。這個時期的大腦還不能分辨兩種語言的區(qū)別，沒辦法共存，你灌進去也是要打架的。

　　2-3歲，語言認(rèn)知的腦神經(jīng)好不容易熟悉了中文，加進英語還是會出現(xiàn)混亂。這個時候的英語最好用中文夾帶英語的方式，通過一種語言來理解一種語言。你不要這個時候就搞個老外這個課時全英語，對孩子接受和語言思維成長沒好處的。

　　此處想了又想還是再把白話加進來：如果是原版圖畫書的，聽語音帶子或者你英文念給他聽，反復(fù)多遍沒問題。但是你最好用中文復(fù)述一遍，讓他理解意思。如果可能的話最好是優(yōu)美動聽的中文，呵呵。

　　4-5歲，第一母語一定程度上已經(jīng)發(fā)達了，英語學(xué)習(xí)6各月后孩子可以分辨兩種語言的區(qū)別，大腦不會因為我應(yīng)該更好的運用哪一種語言而產(chǎn)生stress了。2-3歲最好是用中文和英文一起上課，這個階段習(xí)慣了英語以后你可切換成外教，或者自己完全用英語上課。

　　6歲以后，這個時候英語和中文可以夾雜著交替使用，孩子的語言控制能力大大提高?，F(xiàn)在你給他50%,50%的時間學(xué)兩種語言，他就可以起頭并進，有可能成為真正的Bilingual了。

　　OK，有沒有點幫助的?切記不要太著急，看見人家讀了那么多原版書就冒汗，看見自己的孩子開不了口就氣餒，是好是壞還不知道來，呵呵。

　　順便一并在這里談?wù)勎覍Ω改傅挠⒄Z發(fā)音不好教孩子這件事兒怎么看。

　　既然0-6歲是培養(yǎng)語音和語感的，大家還很認(rèn)真熱心對待這回事兒的，那就要么您辛苦點兒自己好好學(xué)學(xué)，要么買個帶子碟片的，最好優(yōu)美點正版的那種，不要在地攤上買那個翻了幾萬次的嗞啦嗞啦的那種。

　　要么就橫橫心找個專業(yè)老師。你想想萬一孩子學(xué)出來以后都和上海老太太四，十不分，一口地方腔的普通話一樣難聽，多不值呀，多憋心呀。當(dāng)然這是一種建議，大家別細摳，自己覺得英語馬馬虎虎過得去的，放心大膽地去和你的寶寶abc好了。學(xué)習(xí)之間還親子互動，再好不過了。

　　(二)

　　既然都想到英語早教了，那肯定是有一定目標(biāo)期望的。你不要硬是猶懷抱琵琶半遮面地說我們家的能把英語當(dāng)個工具使就夠了，能聽會說就夠了，恐怕沒什么人信。否則南京路城隍廟的小老板要笑掉牙了，英語早教就這么點用，還不如我們的英語投資小見效快，每天就靠它宰老外呢。

　　這 就好像你們家阿姨和你一樣都說中國話，還如假包換都是母語，你說它一樣嗎?肯定不一樣，因為在文學(xué)這個范疇上，兩個人之間的語言質(zhì)量完全不一樣。這個時候 的語言能力就反映文化背景，思想習(xí)慣，邏輯形式，性格意識等等多方面的東西?？谝暨@個時候倒不重要了，毛澤東一口湖南腔，但是講話內(nèi)容比誰都深，一句話可 以涵蓋很多哲理，你不服他不行的。

　　所以說你看我們的語文教育，除了聽說，還有閱讀寫作、文學(xué)表達，也是多種多樣，豐富而深厚的。因為這就是文化的一部分，體現(xiàn)素養(yǎng)的一部分。所以為什么同是中國話你和阿姨說出來的不一樣，就是知識訓(xùn)練語言積累不同的結(jié)果。

　　英語早教僅僅是一個英語學(xué)習(xí)的起點，不管是英語也好還是中文也好，除了表象的語言以外，他們背后都是需要一定文學(xué)基礎(chǔ)和廣泛知識。你真想孩子英語運用自如，象native那樣(不是紐約的Native清掃工哦)那需要的就不僅是發(fā)音語法聽力，還有文學(xué)知識，反正一兜籮一兜籮的。

　　我們國內(nèi)的英語教育，起碼我那個時候，不倫不類。作為工具的標(biāo)準(zhǔn)么，學(xué)到高中畢業(yè)也不會對話。作為第二種文學(xué)語言么，能給你居然幾個世代都是“新”概念。無非多了單詞寶典，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)書，多少年前的課文還是那個課文，還要讓孩子去參加輔導(dǎo)班，神馬都浮云去吧，學(xué)什么英語呀。

　　親戚家的孩子小2，上了一年英語外教班英語口音練得差不多了，說想換個國人主教的新概念，這樣和學(xué)?？荚囇酵饷娴目技壯蕉加袔椭o語，上帝都要流淚了。給了那么多原版書怎么就不讀呢，好幾張DVD里讀到高中都讀不完的書呢。

　　希望大家不要把英語簡單定位在語音，語法，單詞量上，也不是單純看多少本書的問題。而是跟我們學(xué)語文(語言文學(xué))一樣，當(dāng)literature來學(xué)。所以為 什么國外學(xué)校里沒有English這個課，有l(wèi)iterature或者統(tǒng)稱Humanities(人文)。不是說English老外都會說了所以不學(xué)，而 是在更高的范疇里運用English來學(xué)習(xí)Humanities。盡你所能去給孩子提供途徑和幫助，鼓勵吧。